少儿英语学习要注重全方面能力

发布时间:2015年5月12日 点击数:755


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据专家的调查研究显示,小孩子在学习少儿英语时需要储存大量的词汇。但是,丰富的词汇是从哪儿得到的?在日常的交谈中还是在课外阅读中?在那些以英语为母语的国家,无论是成年人间的交流还是成人对孩子,一般的语言交流都大多平淡简单,也只是用了大概5000个基本词语。还有另外比较少用的5000个词。那么在这1万个常用词之外,就是我们在平时阅读中扮演重要角色的“生僻词”。

 

一个人的英语程度并非由那1万个常用词决定,而是取决于对生僻词的了解程度。如果我们不常在交谈中使用这些生僻词,那么在哪儿找这些词呢?大人对3岁的孩子说话时,每千字只用9个生僻词,但童书中的生僻词是它的3倍之多。

 

因此,在美国能以英语为母语的国家,小孩子从一年级开始的英语课阅读是主要的学习方式。为了给孩子们营造阅读的环境,政府拨款上亿元调动全社会资源鼓励学生阅读。家庭、学校、社区、图书馆都提倡给孩子朗读,为孩子形成立体的阅读氛围。

 

由于中国的父母吃了“哑巴英语”的亏,所以当孩子在初期学习英语的时候可能过分注重“口语能力”,而忽视了阅读能力的培养,从而可能会导致“文盲英语”或者是词汇量的贫乏。词汇量的贫乏又反过来会影响孩子表达的能力以及与国外友人交流的深度;同时,词汇量的贫乏也会影响英语学习的后劲。阅读能力弱的另一个后果是对阻碍孩子积累“背景知识”。我们对一个主题了解越少,读得越慢,懂得也越少。

 

陌生字句的积累是少儿英语中最重要的一环。儿童教师对孩子朗读能直接影响学生的阅读能力,就是因为他们用这个方式向孩子输出了丰富的声音、词句与生活经验。因此当孩子可以自己接触书籍的时候就能驾轻就熟。儿童英语阅读与背景知识互相滋养。因此,孩子的英语语言综合能力最重要的就是要体现在听说读写的全面能力上,偏倚一方都不行。

 

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