营造英语环境 提高英语口语能力

发布时间:2015年6月1日 点击数:842


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  提高英语口语能力不外乎两种可能:课堂语言教学和课外环境,二者学习英语各有优势,但是相对来说哪个更佳呢?

 

  实践证明:通过课外环境渠道获得的口语能力远比课堂获得的还要强。幼儿园若能创造一个良好的课外语言环境,势必会大大提高幼儿的口语表达能力。

 

营造英语学习环境

 

  而目前,我国大多数幼儿园不具备自然的英语语言环境,所以需要在一定时间内创设一个模拟的课外英语语言环境,来提高幼儿的口语表达能力,它包括物质环境和人际交往环境两方面。

 

  

一、营造英语物质环境,提高口语能力

 

  英语物质环境,指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置(包括物品摆放、墙壁装饰等)、物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则,要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境,看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。

 

  物质环境的创设又需要灵活多变,应当与当前的英语学习内容联系起来。这样幼儿每天都喜欢到各个活动区域进行活动。

 

  比如在学习《交通工具》课程,教师可在美工区里摆放小汽车(car)自行车(bike)公共汽车(bus)……等幼儿熟知感兴趣的实物,让这种多姿多彩、直观现实的实际物体在幼儿大脑中留下深刻印象,激发幼儿口语交往的欲望,一边说一边贴一边思考,气氛非常热烈 浓厚,孩子们在这种交流中口语表达逐步提高。

 

  

二、营造英语人际交往环境,提高口语能力

 

  英语人际交往环境主要指人的因素即在一定时间内,教师在组织幼儿的日常生活和各种活动时,教师与幼儿对话尽量使用英语,给幼儿提供更多的接触、模仿英语的机会,对幼儿起到了潜移默化的作用。

 

  1.在一日常规活动各个环节,拓宽口语训练广度。

 

  幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的,幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线,教师完全有条件提供一定的语言环境,用英语组织日常活动。用英语组织的日常活动形式是非正式的,无需占用正式时间,对幼儿口语表达来说是自然的,无意识的,潜移默化的习得过程。由于这类活动贯穿在幼儿的一日生活中,又具备有随机性的特点,我结合幼儿生活特点,编成日常生活用语50句,如Follow me(跟我来),Silence please.Yes,Madam.(请安静,安静了),Nice to meet you.(见到你很高兴),等等,使口语表达更加生活化,师生学英语说英语已成为我园独特的一道语言风景。

 

  2.游戏中营造环境,增强口语训练力度。

 

  游戏是幼儿的基本活动,在游戏中幼儿能自由自在地用不同方式与周围幼儿交往,促进语言能力的发展。教师在组织游戏活动时,各种对话、角色安排,尽量多用英语引导幼儿积极主动地进行口语交流,激发他们参与英语活动以及运用英语口语交际动机,让幼儿参与游戏的兴致特别高,并且在轻松愉快的气氛中参与过程,学会了新的句子和单词,留下了很深的印象。孩子在游戏中体验到了成功的愉悦,这种愉悦感使孩子对英语产生了无止境的渴求,更有利孩子的口语能力的提高。

 

  3.户外活动中营造环境,使口语训练更加交际化。

 

  幼儿学英语的目的就是为了更好地运用语言于实际的交际之中。户外活动与大自然接触,户外活动使孩子们和教师进入实际背景之中,孩子们在这里自由自在地去提问,去讨论,不断地练习交往的技能,对幼儿口语表达来说有很好的作用。

 

  因此,幼儿园要从多个角度为幼儿营造英语环境,提高英语口语能力,让每一个幼儿对口语表达产生好感,能够主动地有兴趣的使用英语,而不是只是为了考试而学习英语。

 

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